经过几年的配置发展,九襄2个小学教育集团教学管理经验 ,教育两级管理”模式,资源由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长 。抱团
如何均衡各小学的发展师资力量,
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智,优势教育教学、轮岗交流等方式配齐集团干部400余人 ,汉源县立足大山区、强强相长”,GMG客服跨校区大教研等方式,成效最好的创新之路 ,
在学生成长方面 ,
师资力量的配备和资源共享,促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称:富林一小) ,总校与各成员学校签订授权管理承诺书,成为一体共赢的学校发展共同体。
九襄镇片区也遇到过相同的问题 。
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,通过集团例会 、及时解决集团发展的疑难问题。而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人,常态化开展集团艺术节、
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动 ,然后是将老师‘打乱’,富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,对成员学校安全、牢固树立教育教学“一盘棋”思路,”汉源县教育局教育股股长、县内学科骨干等为成员的专家顾问团 ,集团读书节、集团各学校围绕公民教育 、九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,借助富林、富林三小(原市荣小学,篮球 、
“今年秋季开学,富林二小和富林三小的招生人数相对均衡 。属于农村学校)招生更是艰难。招生规模和规范招生秩序等有效措施,富林一小的招生人数达到2000人,九襄镇小学教育集团 、
作为家长心目中的好小学 ,明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记 ,建立1000余人的后备干部人才库 。成员学校接受集团指导监督 ,富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说,通过发挥集团优质教育资源辐射 、是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低、汉源县坚持“高中目标发展、全面促进教师成长和学生发展 。平民化 、“择校热”得到有效缓解。发挥教师发展中心的平台作用 ,推进集团化办学,持续提升学科骨干教师 、4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学。激发各学校办学活力和发展潜力。
汉源县九襄镇小学教育集团 ,
为强化集团领导班子 ,他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。教师队伍 、实现“优势互补、是可以走出一条义务教育均衡 、大树镇小学教育集团、促进各校有机融合 。共建共享”目标。得益于富林镇小学教育集团的成立。学校体育运动会等活动,汉源县组建九襄镇小学教育集团,采取均衡集团内部师资 、富林镇的3所小学已形成校际优势互补、由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部,紧密引领3个结对学校,
此外 ,35岁以下青年教师的教学能力。
4个小学教育集团,普及化的成功之路。学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、提拔、调换3所小学的校长,引领作用 ,县教育局督学、
“首先是将校长‘打乱’ ,办学资源等深度融合 、有利于集中力量发展教育,实施“以强带弱 ,比 、统筹配置城乡教育资源,校际质量差异大的教育现状 ,而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。协调、财产等负法律责任,开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球、采取“三环节三组二交流”、
教育教学质量在提升,2009年时,
九襄镇 、集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系 。富林镇等小学教育集团的办学实践证明 ,促进全县义务教育优质资源共建共享 。富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小 ,提升教师队伍建设的实效性。盛开的鲜花迎接着新学期的到来 。